Показатели готовности детей к усвоению математики в школе

Сформировать готовность к обучению в школе значит сделать условия для удачного усвоения детками учебной программки и обычного вхождения их в ученический коллектив. Одним из принципиальных характеристик специальной (математической) готовности является наличие у дошкольников определенных познаний, умений и способностей. Как указывает анализ педагогической работы, уровень усвоения этих познаний, умений и способностей Показатели готовности детей к усвоению математики в школе находится в зависимости от возраста, личных особенностей деток, также от состояния учебно-воспитательного процесса в детском саду.

Для преподавателя дошкольного учреждения особенное значение приобретает выявление этого уровня перед поступлением деток в школу. Этому содействуют диагностические испытания: личные беседы, дидактические игры и упражнения с детками, выполнение ими особых заданий Показатели готовности детей к усвоению математики в школе и т. п. При всем этом следует выделить главные составляющие готовности малыша к усвоению арифметики в школе: мотивацион-ный, содержательный и процессуальный.

Мотивационный компонент готовности включает:

§ положительное отношение к школе и учебной деятельности в целом;

§ энтузиазм к математической стороне реальности;

§ желание учить арифметику.

Содержательный компонент включает сначала познания деток в согласовании с программкой Показатели готовности детей к усвоению математики в школе детского сада:

§ объем и качество математических познаний: осознанность, крепкость запоминания, возможность усвоения их в самостоятельной деятельности (упругость);

§ особенности развития речи (усвоение математической терминологии);

§ уровень познавательной активности в целом.

Процессуальный компонент — это:

§ особые умения (считать, определять, вычислять и др.);

§ умения и способности учебной деятельности (планировать, без помощи Показатели готовности детей к усвоению математики в школе других делать деятельность, производить самоконтроль и самооценку).

Уровень усвоения познаний найти легче, чем степень овладения приемами учебной деятельности, тем паче степень сформированности познавательной активности. В связи с этим для выявления общеучебных умений нужно подбирать задания попарно: к примеру, 1-ое задание — угадай, расскажи, посчитай, покажи и т. п., 2-ое — сравни Показатели готовности детей к усвоению математики в школе, растолкуй, обоснуй, расскажи и др. 2-ое задание для деток труднее, но конкретно выполнение таких заданий свидетельствует об уровне подготовленности малыша к обучению в школе.

Учить уровень готовности деток шести-, семилетнего возраста к обучению в школе можно при помощи как группового, так и личного обследования.

Личное обследование дает возможность воспитателю сделать представление об Показатели готовности детей к усвоению математики в школе особенностях мышления, речи деток, общем уровне познаний и специальной математической подготовке.

В качестве исследовательских (тестовых) упражнений можно использовать задания такового типа.

1. Ребенку предлагают ответить на вопросы: «Когда ты пойдешь в школу? Что ты знаешь о школе? Охото ли для тебя обучаться в школе?»

2. Ребенку предлагают ответить на вопросы Показатели готовности детей к усвоению математики в школе: «Любишь ты занятия по арифметике? Как ты думаешь, что делают ученики на уроках арифметики?»

3. Ребенку демонстрируют карточку с цифрами, размещенными в случайной последовательности, и требуют именовать и показать их.

4. Малыша требуют именовать числа, смежные с нареченными, — игра «Найди соседей».

5. Перед ребенком лист бумаги с изображением на нем 2-ух рядов Показатели готовности детей к усвоению математики в школе кружочков. Верхний ряд — восемь огромных кружочков, нижний — девять малеханьких, которые располагаются на наименьшем расстоянии один от 1-го, чем огромные. Ставится вопрос: «Каких кружочков больше? Каких меньше?»

6. Ребенку демонстрируют по очереди три рисунки: «Яблоня», «Аэропорт», «Девочка с флажками». Предлагают придумать по каждой картинке задачку и решить ее.

7. Ребенку демонстрируют картину Показатели готовности детей к усвоению математики в школе «Домики». Предлагается пристально поглядеть на картину и сказать, какие геометрические фигуры он выяснит на картинке. (Окна квадратной формы, двери — прямоугольные и т. д.)

8. Перед ребенком лежит восемь фигурок 4 цветов: три красноватые, две зеленоватые, две голубые, одйа желтоватая. Воспитатель спрашивает: «Сколько здесь различных цветов?»

9. Перед ребенком лежит картина, на Показатели готовности детей к усвоению математики в школе которой изображено 10 различных предметов, размещенных в ряд. Малыша требуют ответить на вопрос: «Сколько всего здесь предметов? Как ты посчитал? На котором по счету месте домик? Сколько всего пирамидок?» и т. д.

10. Ребенку предлагают разглядеть набросок (узор), потом нарисовать в тетради в клетку. После чего малыши ассоциируют собственные результаты Показатели готовности детей к усвоению математики в школе с прототипом, т. е. показывают способности самоконтроля и самооценки.

Детки отрисовывают понизу в уголке странички флаг: если выполнено верно, красноватый, если некорректно — голубий.

11. Ребенку предлагают выложить из цветных палочек: квадрат, треугольник, пятиугольник, лодочку, елочку и т. д.

Подобные задания для обследования малышей воспитатель либо учитель исходной школы могут отыскать в соответственной Показатели готовности детей к усвоению математики в школе методической и инструктивной литературе. Невзирая на кажущуюся элементарность таких упражнений (тестов), сделать их очень тяжело. Это просит глубочайшей психолого-педагогической компетенции, познания возрастных особенностей деток данного возраста.

По степени удачливости выполнения задания можно выявить уровень математической готовности малыша к школьному обучению. Эти данные следует дополнять периодическими наблюдениями, персональными беседами с Показатели готовности детей к усвоению математики в школе детками.

В исследовании 3. Д. Дощициной обосновывается суть «школьной зрелости». Создатель считает, что школьная зрелость — это уровень морфологического, многофункционального и умственного развития малыша, который позволяют заключить, что требования периодического обучения, различного рода нагрузки, новый режим жизни не будут для него чрезвычайно мучительными.

Для оценки степени готовности деток Показатели готовности детей к усвоению математики в школе к обучению в школе в критериях разноуровневой дифференциации ею разработаны аспекты:

§ степень психосоциальной зрелости (по тестам-беседе);

§ уровень школьной зрелости по тестам Керна—Йрасека, Векслера;

§ уровень интеллектуальной работоспособности по корректурным пробам;

§ уровень развития восприятия;

§ уровень развития памяти;

§ уровень развития мышления.

В качестве ведущего способа была применена беседа и разные испытания. Как демонстрируют исследования Показатели готовности детей к усвоению математики в школе и передовой педагогический опыт, в процессе обучения развивается способность малышей мыслить абстрактно, делать обобщения и сопоставления, использовать эти умения при решении задач. Учебная деятельность имеет осознанный нрав и направляется воспитателем. Психической основой учебной деятельности является развитие у деток учебных мотивов и потребностей. У дошкольников еще пока Показатели готовности детей к усвоению математики в школе нельзя сформировать учебную деятельность в таком виде, как о ней говорилось ранее. Воспитатель только делает условия для формирования у их базы учебной деятельности. Удачливость формирования учебной деятельности связана с уровнем развития ряда психологических свойств у малыша. А. П. Усова выделила свойства, которые можно рассматривать как некие условия учебной деятельности. К Показатели готовности детей к усвоению математики в школе таким качествам относятся: умение слушать воспитателя, работать по его указаниям, возможность отделять свои деяния от действий других деток, развитие самоконтроля и др. Учебная деятельность является одним из видов познавательной деятельности малыша. Для нее свойственны определенные практические и интеллектуальные деяния.

В подготовке к школе огромное значение имеет верная организация и целенаправленное Показатели готовности детей к усвоению математики в школе развитие внимания малышей в процессе обучения. Необходимо подчеркнуть, что учебная деятельность вообщем невозможна без соответственного уровня развития внимания. У старших дошкольников существенное место в деятельности занимает случайное внимание. Ребенок способен сконцентрировать внимание на выполнении определенного деяния. В этом возрасте существенно возрастает объем и устойчивость внимания. Воспитатель детского сада организует учебную Показатели готовности детей к усвоению математики в школе деятельность малыша, учит его осознавать задание, цели и условия выполнения познавательных задач.

Наблюдения за учащимися первых классов демонстрируют, что уровень внимания на уроках в школе находится в зависимости от того, как учитель употребляет познания и опыт деток. Там, где учитель опирается на эти познания, внимание деток было довольно устойчивым Показатели готовности детей к усвоению математики в школе, там же, где таковой опоры не было, наблюдалась слабенькая сосредоточенность деток. Можно сказать, что продуктивность учебного процесса находится в прямой зависимости от адекватности (соответствия) трудности учебных заданий уровню готовности малышей, объему их познаний и опыту. Главным педагогическим условием развития учебной деятельности является специально организованное обучение, в процессе которого Показатели готовности детей к усвоению математики в школе малыши усваивают общие методы и способы решения различных практических и познавательных задач.

Неувязка формирования у дошкольников свойств, нужных для удачного обучения в школе, длительно оставалась дискуссионной. И ученых и педагогов-практиков тревожил вопрос: является ли достаточным физическое и интеллектуальное развитие шестилетних малышей для усвоения школьной программки? Последние исследования, проведенные Показатели готовности детей к усвоению математики в школе преподавателями, психологами, физиологами, докторами, демонстрируют, что возрастные способности старших дошкольников позволяют усвоить значимый объем познаний из Программки исходной школы. Эти выводы свидетельствуют о способности обучения в школе с 6 лет.

Научные данные демонстрируют, что у старших дошкольников довольно отлично развиты зрительные чувства. Более 80 % малышей отлично делят главные цвета и цвета, то Показатели готовности детей к усвоению математики в школе же самое можно сказать и о развитии восприятия. Практически все детки уверенно воспринимают форму предмета, размер, удаленность и движение предмета.

Но ученые отмечают и некие особенности сенсорно-перцептивной организации детей-дошкольников, которые необходимо учесть в процессе обучения арифметике. Так, в обучении счету труднее принимать количество на Показатели готовности детей к усвоению математики в школе слух, чем считать количество предметов, которое воспринимается наглядно. Это обосновано необходимостью опоры на особенное умение согласовывать числительное не с видимым, а с воспринятым на слух показателем, с установлением сложных ассоциаций.

Эти сложные сенсорно-перцептивные процессы связаны с восприятием числовых отношений и действий. Прочитанное, услышанное либо нареченное арифметическое действие должно Показатели готовности детей к усвоению математики в школе вызывать зрительно-слуховые ассоциации. Вследствие зрительного восприятия либо приятного представления цифра перевоплощается в обобщенный сигнал определенного числа (количества), также нужных действий с данным количеством.

Научные данные открывают сложные психические механизмы восприятия детками математических действий. Эти закономерности должны знать и учесть воспитатели дошкольных детских учреждений и учителя исходных классов для того, чтоб Показатели готовности детей к усвоению математики в школе продуктивно производить преемственность в обучении и воспитании.

Возраст деток 5—6 лет более активный, кульминационный в развитии процесса восприятия, памяти, мышления, представлений. На рубеже старшего дошкольного возраста детки довольно завладевают родной речью, проявляют высочайший энтузиазм к занию всего нового. Усиленно развивается центральная нервная система. Это обеспечивает существенное усложнение психологических Показатели готовности детей к усвоению математики в школе функций. Возможность рассматривать и обобщать представления об окружающем содействует удачному развитию интеллектуальных процессов в целом.

Удачливость обучения малышей в школе связана не только лишь с наличием у дошкольников определенного объема познаний. Даже умение считать и решать задачки не имеет при всем этом решительного значения. Школьное обучение предъявляет главные требования сначала Показатели готовности детей к усвоению математики в школе к интеллектуальной деятельности. В связи с этим уровень развития интеллектуальных возможностей — один из принципиальных характеристик готовности малыша к школе. Необходимо учить деток следить, рассматривать, обобщать, делать выводы. Умственные способности деток расширяются в процессе активного и целенаправленного ознакомления их с объектами и представлениями окружающего, законами природы, особенностями отношений меж Показатели готовности детей к усвоению математики в школе людьми.

Обучение элементам математической деятельности осуществляется на фоне развернутой интеллектуальной деятельности малышей. Этот процесс является броской иллюстрацией теории И. П. Павлова о рефлекторной природе психики, о переходе от чувственной ступени зания к логической. Так, выполнение счетной операции на исходном шаге обучения как сложное умение опирается на развернутое действие рук Показатели готовности детей к усвоению математики в школе, глаз, на называние числительных вслух. Позже, усовершенствуясь, операция счета приметно видоизменяется, проходя путь от развернутых методов счета с передвижением предметов, которые считают, к сокращенным приемам ука-зывания на их, называния числительных вслух, и заканчивается устным счетом про себя.

Одним из признаков хоть какого предмета является его размер. Оценивая размер Показатели готовности детей к усвоению математики в школе, ребенок не только лишь узнает каждый предмет раздельно, да и устанавливает соотношение меж предметами. Это оказывает влияние на формирование у деток обобщенных познаний об окружающем. Хоть какое измерение величины предмета получает числовое выражение. Потому развитие представления о размере предметов дает возможность углубить понятие числа. Понимание размеров старшими дошкольниками значительно оказывает влияние на Показатели готовности детей к усвоению математики в школе развитие интеллектуальных возможностей в целом, так как требуется выполнение действий сопоставления, различия, обобщения.

Осуществляя преемственность меж детским садом и школой в формировании понятий о размере (величине предметов), необходимо учесть одну важную особенность. У деток появляются значимые трудности в использовании определенных математических определений, которые обозначают размеры предметов разной протяженности Показатели готовности детей к усвоению математики в школе. В большинстве случаев они употребляют слова «большой» и «маленький». При характеристике предметов разной длины, высоты, ширины, толщины детям тяжело дифференцировать надлежащие определения. Более того, исследования демонстрируют, что и само слово «размер» (величина) не имеет для большинства деток сигнального значения, так как они не понимают его сущности. Это событие следует учесть Показатели готовности детей к усвоению математики в школе и воспитателям, и учителям первых классов, когда они учат деток выделять в плоских предметах протяженность либо более значимую протяженность и осознавать трехмерность пространственных отношений.

Малыши старшего дошкольного возраста уже могут, хотя и не полностью, сдерживать свои импульсивные деяния. Игровая, учебная, творческая и трудовая деятельности характеризуются свободной регуляцией. Во время Показатели готовности детей к усвоению математики в школе учебных занятий детки проявляют организованное поведение. Ребенок преднамеренно решает поставленную перед ним задачку, добивается предпочтительного результата. При всем этом приметно появляются такие волевые свойства, как напористость, инициативность, самостоятельность. Получая задания от взрослых, ребенок пробует проявить свои силы, волю. Такая познавательная активность малыша дает ему возможность в предстоящем легче Показатели готовности детей к усвоению математики в школе и лучше овладевать познаниями.

Опыт работы в школе свидетельствует о том, что способности обучения воспитанников детских садов существенно выше, чем у деток, которые приходят в школу из семьи. Воспитанники детских садов имеют достаточный опыт случайного поведения, большой объем математических познаний, довольно высочайший уровень развития познавательных интересов и возможностей. А Показатели готовности детей к усвоению математики в школе это зависит сначала от организации педагогического процесса в детском саду.

Исследования демонстрируют, что высочайший уровень умственного развития малыша не всегда совпадает с его личной готовностью к школе. В ряде всевозможных случаев сначала обучения в школе проявляется отсутствие у деток положительного дела к новенькому методу жизни, предполагающему надлежащие конфигурации критерий Показатели готовности детей к усвоению математики в школе, правил, требований режима обучения, жизни и деятельности в целом. Потому в детском саду воспитатели также должны сформировывать положительное отношение дошкольников к обучению, которое включает рвение малыша достигнуть нового общественного положения, т. е. стать школьником. Ребенок должен осознавать значимость школьного обучения, уважать учителей и их труд, уважать старших товарищей Показатели готовности детей к усвоению математики в школе по школе, обожать книжку, радиво относиться к ней.

В согласовании с нареченными нами ранее показателями условно можно выделить три уровня готовности деток к школе.

К первому уровню следует отнести готовность деток, которые отлично усвоили программные требования прошлых групп, имеют отличные способности в счетной деятельности, обследовании, измерении, делении целого Показатели готовности детей к усвоению математики в школе на части, решении задач и т. п. При всем этом детки предварительной группы могут делать легкие деяния в уме без опоры на наглядность, при сопоставлении предметов по форме пользуются геометрической фигурой как образцом, могут систематизировать, обобщать, действовать в согласовании с аннотацией преподавателя, имеют способности самоконтроля, проявляют энтузиазм к обучению, могут работать сконцентрированно Показатели готовности детей к усвоению математики в школе, не отвлекаясь, правильно использовать математическую терминологию, верно, отменно, в установленный срок делать задания, беспристрастно оценивать свою работу.

Ко второму уровню можно отнести готовность малышей, которые обуяли программкой данной группы; имеют определенные способности в счетной деятельности, измерении величин, делении целого на части. Совместно с тем у их недостаточно развита Показатели готовности детей к усвоению математики в школе интеллектуальная деятельность: им тяжело разъяснить выбор арифметического деяния, обобщать и систематизировать; самоконтроль у этих деток неуравновешенный, они не проявляют энтузиазма к учебной деятельности; математический словарь их беден; самооценка в большинстве случаев занижена, время от времени завышена.

К третьему уровню относится готовность деток, которые слабо усвоили программку по арифметике. Эти Показатели готовности детей к усвоению математики в школе малыши имеют некие способности в выполнении операций счета, но во всех других видах математической деятельности имеют слабенькие способности либо вообщем их не имеют. Малыши, которые принадлежат к третьему уровню усвоения математических познаний, чувствуют значимые трудности при выполнении интеллектуальных операций сопоставления, обобщения, систематизации. Эти детки не проявляют энтузиазма к учебной Показатели готовности детей к усвоению математики в школе деятельности, некорректно употребляют специальную математическую терминологию, нередко не могут выполнить задание воспитателя, сопоставить его с прототипом.

Педагогическую работу по подготовке деток к школе следует навести на полную ликвидацию третьего, низшего, уровня сформированности математических познаний, умений и способностей и на достижение у их довольно высококачественной математической готовности к Показатели готовности детей к усвоению математики в школе школе. Усилия педагогического коллектива должны обеспечить формирование у малышей крепких познаний и умений в объеме Программки воспитания в детском саду, развитие у их речи, мышления, познавательной активности, интересов и возможностей.

Вопросы и задания

1. Покажите актуальность трудности преемственности в работе детского сада и школы в свете главных направлений предстоящего развития образования в стране Показатели готовности детей к усвоению математики в школе.

2. В чем сущность главных требований современной исходной школы к математическому развитию малышей старшего дошкольного возраста?

3. На базе сравнительного анализа программ предварительной группы и первого класса исходной школы покажите преемственность в содержании обучения арифметике.

4. Во время педагогической практики изучите уровни математической готовности малышей к школе, используя задания из учебника Показатели готовности детей к усвоению математики в школе. Попытайтесь разъяснить предпосылки недостающего уровня усвоения отдельных познаний и сформированности умений. Спланируйте определенные педагогические меры, которые содействовали бы совершенствованию математических познаний и умений деток.

5. Изучите план работы детского сада по осуществлению преемственных связей со школой. Раскройте своеобразие отдельных форм работы. Обоснуйте значение совместной работы детского сада и школы в воспитании у Показатели готовности детей к усвоению математики в школе малышей желания обучаться.


pokazateli-deyatelnosti-malih-predpriyatij-za-4-kvartal-2006-goda.html
pokazateli-deyatelnosti-predpriyatiya-tis-rub.html
pokazateli-diagnostirovaniya.html